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軍事職業教育學習績效提升策略研究與啟示

來源:高教學刊 作者:馬林;李凱
發布于:2023-03-06 共6992字

  摘要:提升軍事職業教育學習績效,是貫徹落實新時代軍事教育方針、滿足官兵開展個性化在線學習需求、培養高素質專業化新型軍事人才的需要。目前,如何提升廣大官兵軍事職業教育學習績效、加快新時代軍事人才培養成為亟需解決的現實問題。該文通過對軍事職業教育及學習績效相關研究的梳理,針對當前軍事職業教育的現狀進行分析,探討研究軍事職業教育學習績效提升的方法舉措,以期能夠為高效開展軍事職業教育學習提供參考。

  關鍵詞:軍事職業教育;學習績效;軍事人才;提升策略;啟示;

  Abstract:To improve the learning performance of military vocational education is to implement the military education policy in the new era, meet the needs of officers and soldiers to carry out personalized online learning, and train a new type of high-quality professional military personnel. At present, how to improve the learning performance of military vocational education for officers and soldiers and accelerate the training of military talents in the new era has become an urgent practical problem to solve. Based on the review of the relevant studies on military vocational education and learning performance, this paper analyzes the current situation of military vocational education and discusses the methods and measures to improve the learning performance of military vocational education, in order to provide reference for the efficient development of military vocational education learning.

  Keyword:military vocational education; learning performance; military talents; upgrade strategy; revelation;

  提升軍事職業教育學習績效是落實黨在新形勢下的強軍目標、建設高素質新型軍事人才的必然要求,是貫徹落實《軍隊軍事職業教育條例(試行)》(以下簡稱《條例》)的重要舉措。隨著軍事職業教育的蓬勃發展,目前已經進入全面展開階段,在當前部隊官兵時間緊、任務重、要求高的情況下,官兵軍事職業教育學習績效提升研究變得尤為重要。

  一、關于軍事職業教育學習績效的相關研究

 。ㄒ唬⿲W習績效的概念

  英文“Performance”是“績效”一詞的來源,《牛津高階英漢雙解詞典》詞典中對績效的原詞釋義是“執行、履行、表現、成績”?冃,原是管理學的概念,經常用來評定員工的工作完成情況、職責履行程度和成長情況等[1]?冃,現已被引入到教育領域中,是指成績和完成效果的綜合,是在一段時間內的工作、學習成果及其產生的影響。

  關于學習績效的研究,在影響因素、意義和作用等方面不同學者有不同的見解,并進行了多角度的探討,提出了相應的理論和建議。梁文麗[2]認為,績效是績與效的組合,績是業績,效是效率。在教育研究中,學習績效不僅是能量化的學習成績,還會通過學習活動導致學習行為的變化和能力素質的改變。不僅強調學習成績,還注重學習過程。劉青[3]認為學習績效指學生在學習當中設定目標、跟蹤目標和完成目標過程中的行為結果,強調有目的性地開展學習,并以是否達到學習目標來作為學習的結果。賈斌[4]認為學習績效是指學習者在一定時間和環境下完成某一任務時所取得的學習業績和學習效果,強調學習過程與學習結果的結合。郝曉娟[5]認為學習績效是學習者在特定學習時間內,取得的學習成績和綜合素質提升的情況。胡襄樊[6]認為學習績效是學習者完成學習任務后獲得的學習成績和學習素質總和。最后這兩位學者的觀點類似,都是強調通過學習取得成績和提升素質,以此來對學習績效進行衡量和檢驗。

  關于學習績效的總體研究大致分為三個方面:一是將學習績效看作是學習結果上,重點體現在通過學習活動取得學習“業績”方面;二是將學習績效看作學習行為上,重點體現在通過學習活動,完成了規定的學習的過程;三是將學習績效看作學習行為和學習結果的結合上,通過學習活動,提升能力素質的行為結果。綜上所述,學習績效可以理解為學習者通過學習獲取相關知識情況,并由此帶來素質和解決問題能力提升的行為結果。軍事職業教育應培養適應新時代部隊發展需求的新型軍事人才,必須根據“以崗位能力素質需求為導向,以提高官兵適應崗位能力為目標”的特點,將學習績效看作是官兵學習行為和學習結果的綜合,做到了“績”“效”并重,要讓官兵在提升學習績效的過程中獲得成就感,加強官兵對軍事職業教育學習的自信心和滿意度,實現對官兵的良好激勵,從而達到新型軍事人才培養的目標。

 。ǘ┽槍W習績效提升的研究

  針對學習績效提升研究的文獻不多,軍事職業教育方面的相關研究更為少見,相關研究主要集中于在線學習評價、在線學習方法、學習動力研究等。鄒慧君等[7]在《發揮軍隊院校在軍事職業教育供給側改革中的作用》中,強化“學”的激勵保障,通過學習考評,取得相應崗位或者專業的任職資格,以此激發學習動力,切實把個人學習成果考評作為取得崗位任職資格或者評優評先、晉升使用的必要條件。楊丹丹[8]在《關于激發軍事職業教育學習者學習動力的思考》中提出,提供有效的學習資源、根據課程特點適當安排面授或實踐課、提供必要的學習支持服務、重視學習過程的評價,實現考評的精準化、多樣化、差異化,以此來激發廣大學習者的學習動力。此外,李鵬[9]在《武警軍事職業教育體系構建研究》中指出,要優化軍事職業教育在線學習績效評價體系,重點對學習者的學習狀態、學習活動、學習結果進行考評,同時完善相應的在線教學評價規范,讓學習者有“獲得感”,以此提升廣大學習者參與軍事職業教育學習的熱情,達到提升軍事職業教育學習績效的目標;趙鵬等[10]等在《軍事職業教育在線學習評價方法探析》中,探討了開展軍事職業教育在線學習評價的方法,明確了定性與定量相結合的考評方法,以此來激發廣大學習者開展軍事職業教育學習的積極性,通過自主學習,逐步掌握崗位任職所需的知識,從而提高任職能力。

  軍事職業教育學習績效,不僅反映部隊官兵對知識及技能的掌握情況,還將影響官兵對學習內容的理解與運用,甚至能夠決定官兵是否能夠勝任崗位任職要求。當前關于軍事職業教育學習績效提升的相關研究較少,成果也不顯著,鑒于軍事職業教育在學習動機、學習目標、學習環境以及組織方法等方面都存在明顯的軍事屬性和特色,因此,如何科學地開展軍事職業教育、提升學習績效,達到培養合格新型軍事人才這一目標還需要深入研究。

軍事職業教育

  二、軍事職業教育學習現狀及應對

  當前,部隊官兵關于軍事職業教育的開展,多數以在線學習的方式進行,部分駐海島部隊、遠航編隊等沒有學習條件的單位以離線方式開展。廣大官兵根據自身所處的不同崗位、不同層次及對能力素質的不同要求,有針對性地選擇相應的軍事職業教育課程資源開展自主學習。在全部隊大力開展軍事職業教育的情況下,課題組通過對警官、警士、文職人員等不同職業的對象的調研發現,大家在學習的開展上或多或少地存在“三多三少”現象。

 。ㄒ唬┽槍W習態度被動的問題,及時加強教育引導

  目前,部隊承擔任務重、標準高、要求嚴,官兵日常工作生活節奏快、壓力大,再加上訓練考核評比多,自主安排學習時間少,導致官兵主觀上開展軍事職業教育學習意愿不足,以致于有些官兵為了學習而學習,滿足于完成單位規定的學習內容,導致出現學習態度上被動應付的人多、主動開展的少。存在上述問題的原因,主要是官兵沒有認識到重視學習、善于學習不僅是我軍的光榮傳統,更是我軍增強戰斗力、取得一個又一個勝利的法寶;沒有認識到只有不斷學習、不斷進步,才能掌握新知識、學到新技能,才能緊跟時代發展,才能保持戰斗力的先進性[11];沒有認識到只有通過不斷的在崗學習,才能為實現強軍目標、建設世界一流軍隊提供強有力的人才保障[12]。因此,在開展學習的同時,應加強學習的必要性教育引導,弄清楚軍事職業教育在新時代軍事人才培養中的重要地位,講明白軍事職業教育是保持戰斗力先進性的重要手段,是實現強軍目標的人才支撐。思想是行動的先導,只有思想上想通了,才能指導實踐更好地去落實,才能在行動上發揮主觀能動性,達成提升軍事職業教育學習績效的目標。

 。ǘ┽槍W習效率低的問題,注重營造良好氛圍

  軍事職業教育以學習者為中心,以自我學習為主,學習方式、學習時間、學習內容由官兵根據自己所處崗位、自身知識儲備、自身能力素質等情況,合理選擇課程進行自主學習。這也就導致了官兵在平時學習工作的安排中,先處理緊前工作,再安排學習,同時還要兼顧家庭等其他日常工作,雖然大部分部隊和院校都安排了專門的學習時間,但往往出現學習時間被其他事務性工作侵占的情況,學習上低效的時候多、高效的時候少。官兵日常工作時間緊張,平時忙于教學訓練、考核比武、演訓演練、巡視監察、衛生防疫、安全檢查等,另外集中培訓、大課輔導、軍事訓練、業務學習等占用了整塊時間。針對學習低效的問題,無論是機關還是基層,都應為官兵開展學習提供良好的學習條件。一方面,在學習時間安排上要有保障。試點單位固定每周三晚上和周六上午開展事職業教育學習的制度,保證了學習的效果,形成了良好的學習習慣。同時,日常工作中應給予官兵相對寬松的環境,盡量減少“五多四過”,不隨意擴大會議人員范圍,不搞層層加碼,讓官兵的精力主要集中在學習和工作中。另一方面,在學習條件上要有保障。要按照軍事職業教育條件建設內容和技術規范,給開展軍事職業教育打造良好的硬件條件,聯合保障部門、信通部門解決學習終端老舊、集中學習網絡卡頓等常見問題,為廣大官兵高效開展軍事職業教育學習營造良好的條件。

 。ㄈ┽槍W習目標上的“功利性”,注重內容為王

  調研中發現,有些官兵出現學習目標偏離的情況,具體表現在選課時挑選簡單易學、課時少、易通過的課程,至于課程知識是否能提高工作能力、是否符合部隊發展要求則不考慮,以完成課程數量為目標,滿足于學完考過即完成任務。一定意義上來說,開展軍事職業教育學習上的“功利性”成分較多,實用性成分較少。這些不良的學習習慣,不僅浪費了線上的學習資源和個人學習時間,同時也辜負了廣大軍事職業教育工作者的辛勤付出。出現上述情況除了平時工作忙時間緊之外,還應在課程建設、教學組織上下功夫。廣大官兵由于基礎不一、能力各異,而現行的學習資源大部分是院,F行教學課程的“影視版”,一定程度上還存在理論上偏強的問題,與部隊實際工作需求有所差異,正是這種課程資源脫離崗位、與崗位要求差距較大的問題造成官兵學習積極性不高、興趣不濃厚。在教學組織上,官兵通過網絡開展在線學習,只注重教學形式,對知識點是否理解弄通以及如何應用于具體工作、指導工作開展、提高能力素質等還缺乏思考和鍛煉,在學習過程中討論、交流等互動環節目前還無法實時展開等問題還不同程度地存在。因此,為高效地開展軍事職業教育學習,應進一步在課程質量上下功夫,結合部隊官兵實際需求有針對性地建設與部隊貼合度較高的精品課程,同時充分發揮軍事職業教育平臺的學習組織、互動交流、意見反饋等功能,盡可能調動廣大官兵開展軍事職業教育學習的積極性,進一步提升學習績效,具體管用、實用、見效的招數還需要我們去探索創新[13]。

  三、軍事職業教育學習績效提升研究的啟示

  提升軍事職業教育學習績效,核心是提高官兵學習能力,進一步發揮軍事職業教育效能,提升軍事職業教育在新型軍事人才培養體系中的地位作用,進一步增強官兵開展業務工作的能力。新時代軍事教育,要深刻把握軍事職業教育對于新興軍事人才培養的重要意義,把學習績效提升作為建設學習型軍隊、促進部隊戰斗力增長和培養高素質新型軍事人才的重要法寶。

 。ㄒ唬┨嵘龑W習績效是建設學習型軍隊的客觀要求

  隨著科技的迅猛發展,建設學習型軍隊也是各國新軍事變革的最明顯變化。美軍明確,職業化的核心是軍事職業素質的提升,而系統、合理的職業軍事教育為官兵提供了滿足軍事職業化發展需求的條件[14]。美軍高度重視職業教育,將其作為提高官兵崗位履職能力、促進職業發展的重要手段,并對實施對象、機構設置、教學目標等均進行了明確規范,有效地促進了職業教育的科學發展。建設學習型軍隊就是在新形勢下促進戰斗力提升的有效手段,也是提高部隊戰斗力的便捷通道[15]。當前,世界正經歷百年未有之大變局,國際秩序的深刻變化與中華民族的偉大復興相互交織,隨著科技的迅猛發展,大數據、云計算、“深度偽造”、無人作戰、人工智能等新的技術越來越多地被應用于部隊作戰[16]。因此,為應對未來高技術戰爭,必須加強學習型軍隊建設,推動軍事人員現代化。把我們的軍營變成學習型軍營,實現人人想學習,處處能學習,把我們的軍隊建設成“能打仗、打勝仗”的創新型軍隊,就須臾離不開高水平、高質量的軍事職業教育作支撐[17]。

 。ǘ┨嵘龑W習績效是促進戰斗力增長的必然要求

  隨著時代的發展,科學技術在飛速進步,形勢之變、任務之變、對手之變,對部隊應對新變化的要求也越來越高。當前,各種現代化武器裝備逐步亮相戰場和沖突一線,帶來了新的作戰手段和后勤保障模式的改變,這都對部隊的信息化建設提出了新的更高的要求。面對信息化時代的現代戰爭,如何掌控信息、把控局勢并快速制勝,這就要求部隊官兵要有良好的學習能力以及快速的應變能力,從而在瞬息萬變的現代戰爭中先敵一手,做到應對自如。在信息化快速發展的當下,在傳統作戰要素外,科技創新與信息技術成為戰斗力增長的倍增器。用高科技打造出的新型武器裝備,例如偵察、打擊重要目標的無人機,對付水上大型目標的無人艦,用于排除水下目標的機器人,用于提高單兵負重能力的外骨骼系統等顛覆了傳統戰爭模式。同時,信息化時代讓戰場變得也越來越透明,除了指揮藝術、作戰意志的較量,還有信息、裝備、保障的比拼,這就要求我們必須善于識別、處理和利用各種信息和合理的運用裝備,實現這一目標的有效途徑就是增強官兵的學習能力,快速提高部隊戰斗力。在世界新軍事變革的歷史進程中,不追求學習進步,就會被時代拋棄,就會迎來一場不對稱戰爭,就意味著會迎來失敗的命運。因此,高效的學習不僅只關乎官兵個人的成長進步,也已經成為未來戰爭致勝的關鍵因素[18]。

 。ㄈ┨嵘龑W習績效是培養高素質人才的迫切要求

  隨著時代的不斷發展,隨著我國的經濟利益不斷在世界各地蔓延,部隊使命任務也在不斷發生變化,培養符合我國安全發展、國家利益和形勢任務需求的高素質新型軍事人才,是推進軍隊現代化發展、實現“能打仗、打勝仗”使命任務的需要[19]。大量培養高素質新型軍事人才,是加速推進軍隊現代化的重要舉措。在世界新軍事變革的不斷變化發展中,抓住新時代軍事職業教育服從和服務于新型軍事人才培養體系這個關鍵,進一步發揮人才培養大平臺的功能,加強官兵教育培訓,更新官兵知識結構,提升官兵學習層次,結合院校教育和部隊訓練實踐,共同提高官兵履職能力和職業素養,為實現強軍目標、建設新時代“能打仗、打勝仗”的部隊提供強有力的人才支撐。

  四、結束語

  提高官兵能力素質和適應崗位任職能力是開展軍事職業教育的目的之所在,如何更高效地開展軍事職業教育,達到快速培養高素質新型軍事人才的目標,就應該從如何提升軍事職業教育學習績效入手,讓官兵在有限的時間內,通過更優質的學習資源,更有效的學習方法,更便捷的學習方式,達到最好的學習效果。提升軍事職業教育學習績效,不僅需要院校提供更加優質的學習資源,還需要部隊為官兵營造良好的學習氛圍,同時對官兵加強學習引導,提高學習積極性,加強學習自覺性管理,從而全方位助力官兵學習成長。

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作者單位:武警后勤學院
原文出處:馬林,李凱.軍事職業教育學習績效提升策略研究與啟示[J].高教學刊,2022,8(S1):111-114.
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