摘要：學位論文是培養學生綜合能力的關鍵路徑，具有極其重要的地位和作用，但由于MBA學生是在職人員，難以抽出足夠的時間完成學位論文寫作，導致MBA學位論文整體質量堪憂。因此，如何提高學位論文的質量是各院校在人才培養中亟待解決的問題。本文總結了目前MBA學位論文現狀，剖析了在論文選題、論文類型識別、論文邏輯框架、內容與形式規范等方面存在的問題，并給出了具體的應對策略。
關鍵詞：MBA學位論文;論文質量提升;專業學位;
MBA作為中國設立的第一個專業學位，在研究生培養模式、教學管理、論文標準等方面不斷進行探索和創新，發揮了重要的示范和引領作用，推動了中國專業學位研究生教育的順利發展�！督逃筷P于進一步規范工商管理碩士專業學位研究生教育的意見》文件中提到“MBA教育還存在一些需要高度重視并亟待解決的問題，這影響了工商管理碩士專業學位研究生教育的辦學質量和聲譽”,并且針對這些問題，文件給出的第四條意見中也明確了對學位論文質量監督的問題。MBA教育指導委員會發布的MBA專業學位基本要求第四稿中，著重強調了學位論文應滿足選題源于實踐、類型多樣、內容凸顯學生理論聯系實踐和寫作功底等綜合能力等要求。
學位論文不僅能夠全面反映學生運用所學知識獨立發現、分析和解決問題的能力和調查研究、文字表達的能力，而且能在一定程度上體現出校方的培養學生的能力和質量水平。學位論文完成過程一般包括選題、開題答辯、中期檢查、學術不端行為檢測、盲審、預答辯、正式答辯等環節。為了提升MBA學位的含金量和保障MBA教育質量，院校、教師和學生必須從各自的角度出發，采取最有效的措施，合力提高論文質量，推動MBA教育的健康發展。
1 MBA學位論文現狀
目前，MBA教育已成為我國培養高層次管理人才的重要途徑，在我國改革開放和經濟社會發展中做出了突出貢獻。雖然各高校招收的MBA研究生比例日益增長，但在MBA的論文質量方面仍有許多亟待解決的問題�？v觀我國各院校MBA的論文，大都存在以下幾種不容樂觀的情況。
1.1 選題范圍過大或缺乏創新性
學生前期要么未重視選題，投入精力不足，要么被導師“強制”定下與自己工作無關、不感興趣的題目，一方面會導致選題范圍太大，難以把握論文框架，或無法進行深入研究，另一方面會使得選題缺乏創新性，導致學生研究思路被禁錮，論文缺乏實用與參考價值。“論文選題缺乏創新”在盲審專家判斷為“一般”或“差”的論文專家評語中屢見不鮮，不利于學生創新能力的挖掘和培養，也不利于高�？蒲械倪M步和發展。
1.2 論文寫作邏輯混亂、形式不規范
一方面，在MBA學位論文寫作過程中存在邏輯思路混亂的現象，由于忽視選題的重要性或未具備較強的邏輯思考能力，學生并未從根本上理解題目探究的意義和把握撰寫的思路，導致不能正確建立恰當的邏輯框架。另一方面，論文的表達規范性存在極為嚴重的問題，專業學位論文存在著條理不清、書面表達過于粗糙、繁瑣、圖表格式不規范甚至錯誤、參考文獻格式不一致等問題。
1.3 論文深度不夠、工作量不足
專業學位論文存在著基礎理論不夠扎實和寬泛、知識不夠系統和深入、工作量不足等問題。一方面，學生對學科知識的熟練程度和掌握程度不足，研究方法缺乏針對性和科學性，研究結論不可靠。另一方面，文獻綜述占用空間過大，論文正文研究內容較少，工作量不足。此外，大多數學生論文中的參考文獻數量不足。近十年或五年來，參考文獻較少，文獻綜述寫作水平較低。
從上可以看出MBA論文整體質量堪憂，與MBA教指委的要求還存在較大差距，從而也影響MBA教育質量的提高。
2 MBA學位論文存在的主要問題及原因分析
結合近些年指導MBA論文的經驗以及對優秀論文的觀察分析，高質量的學位論文大都主要具備以下相似的特征：選題微觀且重實踐意義、論文類型識別準確且寫作符合要求、結構嚴謹且邏輯性強、內容翔實且具有實用價值、工作量較大且格式規范等。以這些特點為衡量尺度，發現目前MBA論文存在以下一些問題。
2.1 選題不合適
選題時最為嚴重的問題是易大而空、過于簡單或缺乏創新性。MBA論文秉承“小題大做”與“小題精做”的寫作原則，要求在選題上避免題目太大或太簡單，否則很難將論文所要研究的問題深入化、細致化，導致論文不能產生一定的實際效用和意義。選題時出現這種情況是由三方面因素導致的：一是MBA學子大都忙于工作，未建立起正確的選題規范與意識；二是有的導師執著于近些年想研究但未嘗試的方向，倉促為學生定題，導致學生在未對其深入了解就以大方向為題；三是部分學生在小企業或事業單位工作，數據及資源匱乏，被迫選擇過于簡單的課題。
2.2 論文類型識別不清楚
MBA論文一般分為四類：專題研究，專門針對一些典型的問題進行深入的研究，理論性較強，重在“專”和“研”;高質量的調查研究報告，采取科學的研究方法對企業、組織等調查對象進行調研，重在“科學”;企業診斷報告，綜合運用所學知識及方法找出企業存在的問題，并給出解決辦法，重在對問題的“解決”而非僅僅“診斷”;案例分析，用故事的形式將實際的管理問題呈現出來，重在“描述問題”和“故事性”,這也是眾多MBA院校鼓勵學生撰寫的論文。
以上四類論文雖有著注重實用的共性，但在寫作要求上也存在著差異。因此容易出現這樣的問題：MBA學生在論文撰寫時往往將幾種類型分辨不清，不能正確選擇其中一種進行有針對性的寫作，導致論文不能符合目標類型的要求。例如，撰寫非案例論文時，書面表達偏向故事化，或是在撰寫非專題研究論文時，內容中描寫理論的篇幅過長，從而弱化整個寫作對于實踐的指導作用。出現以上情況的主要原因可能是學生并未接受專門的論文寫作訓練，同時對四類論文缺乏細致了解，所以未具備學位論文要求的撰寫能力。而且近年來，大多數院校都鼓勵引導學生撰寫案例分析類論文，著重于這類論文的撰寫方法與要求，所以很多MBA學子并不清楚其他三類論文的要求或帶著“案例式思維”撰寫其他類型論文。
2.3 論文邏輯不嚴謹
在正確選題和明確目標類型論文的寫作要求后，最重要的就是搭建論文的邏輯框架問題。MBA論文一般主要由問題的判斷與識別、問題的成因分析、解決問題的策略、保障措施等部分組成。而在搭建論文框架時，一般要求論文核心部分間有著特定的對應關系，有的導師要求問題與策略一一對應，原因與保障措施一一對應，由此引發思考：高質量論文必須按這樣的要求去寫嗎?或者說，滿足這樣的對應關系才是產出高質量論文的基礎嗎?
我們在知網上搜集了50篇MBA學位論文，其中985高等院校論文共計8篇，211高等院校論文共計13篇，一般高等院校論文共計29篇。對其論文寫作規范進行分析，特別是對論文中研究的問題與策略的對應情況、問題的原因與保障措施的對應情況進行了分析。從圖1的整體數據來看，存在問題與解決策略相對應的情況相對較好，但存在問題與解決策略一一對應的論文數相比部分對應較少。并且，有的情況占比很小，說明大部分院�？赡苓�未認識到原因與保障措施在論文中存在的重要性，或是即便存在這兩部分，也并不重視兩者之間的關聯。
圖1 論文主要內容對應情況
出現以上情況，可能是由于各類院校在MBA論文教導方面的差異性。985院校較早、較多地開設整合實踐類課程和項目課程，同時MBA課程中實踐與實習環節的內容也較為豐富，因此學生在撰寫學位論文時思維更具有靈活性、綜合性；211院校則是普遍地開設了普及畢業論文的日常課程，甚至專門開設針對畢業論文撰寫的課程；但對于一般院校來說，課程內容相對較為單一傳統，對實踐與實習環節的強調相對薄弱，畢業論文的撰寫情況也相對保守。
2.4 論文內容與形式規范方面的問題
一方面，MBA學子由于日常將大多精力投入實踐工作中，兼顧學校課程使得心力交瘁，容易出現顧此失彼的現象，難以熟練掌握理論方法與論文撰寫要求；另一方面，MBA學子的來源構成十分復雜，其論文撰寫基礎參差不同，學生存在大量的書面表達能力、邏輯思考能力、檢索文獻能力、總結歸納能力太弱等問題，就會導致論文內容出現理論分析不足、內容單薄、論據不充分、數據支撐不夠、說服力較弱等一系列問題，從而拖垮論文的質量。
此外，論文存在的規范性問題也不容忽視。質量較低的論文中普遍存在許多問題，如語言表達粗糙繁瑣，圖表格式不標準甚至錯誤，參考格式不一致，甚至還出現論文基本格式與要求模板大相徑庭的情況。導致這些基礎性錯誤的發生的原因，一方面是大部分學生態度不端正，另一方面是部分年齡較大的學生因家庭、日常工作和校內課程的三重壓力使其精力不充足，僅注重論文內容的有效，從而忽視了最基礎的規范問題。
3 提高MBA學位論文質量的措施
3.1 學生方面
在撰寫論文前，MBA學生需要和導師充分溝通協商，并廣泛閱讀相關的文獻資料，對所選企業或選題方向進行多方咨詢與了解，師生達成一致意見后才能確定論文題目。在進行論文搭建框架時，對存在的問題、解決策略、存在問題的原因分析、保障措施四個方面的對應關系，不必遵循一一對應，可以有適當的調整，但不能出現有頭無尾的情況。學位論文要認識深刻具有理論性，理論研究的方法尤其重要。在編撰時學生要盡量避免知識堆積與通篇的理論推理，重點體現運用所學理論分析和解決實際問題的能力。在撰寫學位論文的過程中學生應多去閱讀與選題相關的文獻資料，學習優秀論文的理論分析方法。同時在論文中引用的數據和案例分析必須真實與客觀，內容充實。要以勤奮鉆研的態度認真嚴謹撰寫學位論文，文章要邏輯正確，層次清晰，論述充分，格式規范。
3.2 導師方面
導師應當投入足夠的時間和精力，精心盡力投入指導工作，正確履行導師職責，嚴格學術規范，同時積極參加論文方面的講座，更新知識、轉變觀念，不斷提高理論水平和科研能力。另外，MBA論文一般都實行雙導師制，校內外導師間應加強溝通與交流，在選題、論文定稿、答辯等環節共同參與，保證論文既有一定的理論高度，又能夠密切聯系實際，切實解決管理問題。每一篇高質量的學位論文都是學生和導師共同努力的結果，導師作為學生學位論文寫作的指導者和監督者，應當定期了解和跟蹤每位學生的學位論文研究進展，督促其按時完成各階段的任務。在學生定期對導師進行匯報后，導師要及時回應，細心審查并指出論文中的問題以便學生能迅速更正錯誤之處。
3.3 學校方面
由于MBA學生專業背景與學歷不盡相同且在校時間有限，參與學術交流活動較少，學術研究生的專業教學方法不利于他們對知識的掌握，可能導致其難以進行論文寫作。因此建議各個院校為MBA學生定制合適且有效的培養方案，開設與論文撰寫有關的課程，采取靈活多樣的授課方式。導師的研究方向盡量與學生的論文方向相吻合，方便提供有效的指導，盡可能地讓學生學到新技能的同時也能運用其解決實際問題，提高學生的專業素養與研究水準。校方應為導師提供更多的交流平臺與培訓條件，鼓勵導師進行研究，切實提高導師的專業能力，拓寬導師的思維。同時，各學校也應依據自身情況建立嚴格的質量控制機制，對論文過程體系和質量進行審查考核。嚴格規范專業學位論文答辯程序，若在任一環節中發現有學術不端或不規范的行為，應立刻采取措施進行調查與處理，這樣才能為MBA學位論文質量的提高和過程保障創造良好的外部環境。
4 結束語
綜上所述，對提高MBA學位論文質量，主要有三方面的啟發：第一，不僅僅是教師、學校等要發揮主動性，提供指導與監督，創造優良的“他律”環境；學生也要在主觀上端正自身的態度，認真對待學位論文，用“自律”來保障MBA學位論文的質量；第二，學�？梢愿鶕姆N類型的MBA學位論文提供不同的范本，提供系統訓練與專業支持，讓學位論文貫穿在學生的MBA學業生涯中。同時校方也應注重對MBA學生的職業道德和人文教育的培養；第三，由于我國各個院校在MBA的進展上存在差異性，因此在探求共性規律的同時，還應充分結合自身不同的發展現狀進行改良，各院校努力在MBA教育中展現出屬于自己的特色。
學位論文是學生為申請學位撰寫的，是對其學業情況的總結與考核，能夠檢驗其所學理論知識的掌握情況，以及能否將所學知識運用到實際管理工作中去。我們殷切希望學生在完成MBA學業后，能夠真正發揮自身的效用，創造更多的經濟效益，推動社會不斷進步發展，成為優秀的企業管理者。
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