分類就是“根據事物的特點分別歸類”， 它是科學認識、區分、揭示事物本質的基本方法之一。寫作發展的歷史經驗表明，要寫好文章必須首先辨體、定體，而辨體、定體的前提則是必須明確文章的分類。
學術論文寫作也不例外，因為不同類型的學術論文之間在結構體系、內容要求和行文風格等方面也存在著差異，有的甚至差異較大�；蛟S正是因為如此，很多學者對學術論文的分類進行了較為深入的研究與有益的探討，也取得了較為豐碩的成果。
1、已有學術論文分類情況
1.按照寫作目的分類
按照寫作的目的，學術論文分為專業論文、學位論文和課程論文等。專業論文，顧名思義就是各類專業人員在各自研究領域內撰寫的專業性特征顯著的論文；學位論文則是指攻讀學位的人員根據相應要求而提交的、旨在衡量學術能力和水平的論文，通常在申請各類學位前提交；課程論文是指修學各門課程時，按照人才培養方案要求、針對課程內容中某一特定 主題撰寫的論文。
2.按照所屬學科領域分類
按照所屬學科領域，學術論文分為自然科學論文與社會科學論文。
其中自然科學論文又分為工程實踐型、實驗型、理論應用型、綜述型、理論研究型、調研型論文等，社會科學論文又分為文學、史學、哲學、經濟學、教育學、社會學論文等。
3.按照寫作內容分類
按照寫作內容，學術論文分為專題性論文、辯論性論文和綜述性論文等。專題性論文是指在分析前人研究成果的基礎上以直接論述的形式發表自己的見解，從正面提出自己對某學科中某一學術問題看法的一種文體。
辯論性論文是指針對他人在某專業領域內某一學術問題的見解，通過辯論的形式發表自己對同一問題的見解的一種文體；綜述性論文也稱文獻綜述，是在對前人已有研究成果進行綜合性描述的基礎上，提煉、歸納出相關特征并進行評判分析的一種文體。
4.按照價值取向分類
按照價值取向，學術論文分為理論研究論文和應用研究論文。前者是指通過對客觀現象或事件的觀察描述，運用歸納或演繹等方法，揭示其背后的一般性規律特點并用特定語言（專業性的、形象化的、比喻式的等）進行闡述的文體；后者主要針對如何將基礎理論運用于實踐，或為了解決現實中的問題而開展的旨在提出有針對性的改進方案或對策建議的研究。
5.按照表達方法分類
按照表達方法，學術論文分為論證類論文、說明類論文和描寫類論文等。
論證類論文就是通過擺事實、講道理，運用推理論證自己的新鮮見解，并說服讀者贊同或接受；說明類論文的目標著重在資料的搜集、整理、鑒別、注解等方面，如對古籍的鉤沉輯佚、�？弊⑨�、擇錄匯編等，都偏重說明，一般不強調論證關系；描寫類論文主要著眼于事件或人物研究后取得的成果，如歷史學家通過對歷史人物的研究后撰寫的人物傳記就屬于此類。
客觀而言，以上分類方法及所分論文類型總體上是科學合理的，也比較全面，能夠對實踐中的海量論文進行有效區分并加深人們對不同學術知識的理解。但仔細考究后又不難發現，已有的學術論文分類似乎有多而雜的特點。所謂多，是指分類依據的標準和方法多樣而導致論文種類數量多。
事實上除了上述五類十余種論文之外，還有以文題寫法、適用對象和表現形式等為標準劃分的不同類型學術論文。所謂雜，是指不同分類之間存在著不同程度的混雜現象，如前述按照寫作內容區分的三種類型，和按照表達方法劃分的三種類型之間就存在這種現象。
這種“多”而“雜”的特點在帶來論文類型豐富的同時，也給人們的認識帶來了困擾，不利于人們對學術新知的理解和把握。尤其是目前的分類標準之間缺乏有機的聯系和內在的邏輯，有“各自為政”的嫌疑。
2、新的學術論文分類方法及具體類型
科學合理的分類方法首先取決于正確有效的分類原則。學術論文分類既要兼顧論文的一般性特點，也要考慮學術論文的特殊性規律，換言之需要將能夠成為學術論文的核心要素反映出來。
學術論文是科學研究的結果，沒有研究就沒有相應的學術論文，因而”研究”自然就成為學術論文分類需要重點考慮的關鍵要素--它是學術論文產生的源頭，也是學術論文存在的本源。因此，科學研究的三大核心要素，即研究目的、研究對象、研究方法，被作為區分不同學術論文的依據和標準也就成為自然選擇。
1.根據研究目的分類
按照研究目的，學術論文相應地分為會議論文、期刊論文和學位論文等。
�。�1）會議論文。顧名思義，這是為了在學術會議上進行交流而撰寫的論文。會議論文除了要具有科學性、創新性、專業性等學術論文共同特征外，還要考慮適合現場口頭表達的要求。因此，行文可適當使用通俗語言乃至口頭語言，論證既可引古經，又可據新典，表達可用打比方、講故事的方式，使同行和現場聽眾能理解、領會，進而了解作者的主要觀點及創新之處。
�。�2）期刊論文。這是學術論文的主體，指在各級各類期刊上發表的論文。據Futurism網站報道，根據學術界頗具權威的愛思唯爾（EIsevier） SCOPUS數據， 2016年，中國共發表42.6萬份研究，美國發布的論文總數量為40.9萬。單看論文數量，中國比美國更有優勢，但美國論文的引用率更高，這或許暗示了美國科研的整體質量優于中國。
�。�3）學位論文。學位論文是為了申請學位提交的論文，按照學位層次的不同，學位論文分為學士學位論文、碩士學位論文和博士學位論文等。不同層次的學位論文在論文篇幅及質量上有不同的要求，即使是同一層次的學位論文，不同的授予機構之間的要求也不盡相同。
2.根據研究對象分類
根據研究對象的不同，學術論文可分為自然科學論文和人文社會科學論文兩類。
�。�1）自然科學論文。自然科學的研究對象是大自然中有機或無機的事物和現象，具體分布在天文、物理、化學、醫藥、生物等領域。通過對上述自然事物或現象的研究，揭示其發生、演化過程和實質，而把握這些現象、過程和實質規律性的學術文章就是自然科學論文。
�。�2）人文社會科學是人文科學與社會科學的統稱。人文科學是指以人的社會存在為研究對象，以揭示人類社會的本質和發展規律為目的的科學。社會科學是研究各種社會現象的科學，包括經濟學、政治學、法學、社會學等。兩者盡管有所不同，但又密不可分。
誠如著名兒童心理學家、發生認識論的開創者皮亞杰所說：人們在通常所稱的“社會科學”與“人文科學”之間不可能做出任何本質上的區別，因為顯而易見，社會現象取決于人的一切特征，其中包括心理、生理過程。反過來說，人文科學在各方面也都是社會性的。
只有當人們能夠在人的身上分辨出哪些是屬于他生活的特定社會的東西，哪些是構成普遍人性的東西時，這種區分才有意義。人文社會科學有時也被稱為哲學社會科學或社會科學，也就是俗稱的文科。
3.根據研究方法分類
按照研究方法，學術論文可以分為定性研究論文、定量研究論文和混合研究論文等。
�。�1）定性研究論文。定性研究是相對定量研究而言的，也被稱為質性研究，通常指研究者在自然情境中，運用文獻分析、開放式觀察、訪談調查等方法收集資料，采用非量化的方式進行分析，進而獲得研究結果、得出研究結論的方法。定性研究在本質上是解釋性的。
這意味著研究者要對數據做出解釋，包括對個體或環境進行描述，對主題或范疇進行數據分析，最后對個體的或理論的意義做出解釋或結論，陳述獲得的經驗，并進一步提出問題。
定性研究實際_上并不是一種具體的研究方法，而是研究方法的一種類型，其具體方法包括敘事研究法、民族志方法、案例研究法等。這些不同的方法之間既有內在的共有特性，又有各自不同的設計要領、操作程序和表達風格。通過這些方法形成的學術文章統稱為定性研究論文。
�。�2）定量研究論文。定量研究也稱量化研究，它既是一 類研究方法的統稱，也是一種資料分析的手段。作為一類方法，定量研究主要有調查法、準實驗法和實驗法等。其中調查法是一種歷 史悠久的研究方法，指為了達成或驗證研究設想，通過文獻調查、問卷調查、實地調查等方式收集資料并進行相應分析。
實驗研究最早是受自然科學實驗研究方法的影響而逐步發展的，特別是科學實驗法在物理學中的巨大成功，使其迅速在動物學、生理學、醫學和心理學等領域得到運用，并經由實驗生理學和實驗心理學而擴展到教育領域。
實驗研究旨在通過一個或多個變量的變化來評估其對其他變量產生的影響，特別是變量之間的因果關系。通常的做法是作者（研究者）預先提出具有因果關系的嘗試性假設，然后通過實驗操作來檢驗假設是否成立。由此也可知，進行實驗研究的要求是比較高的，條件是比較嚴苛的。因此在實踐中居于其次的準實驗法比較多見。
作為一種資料分析的手段，定量研究側重計算和統計學分析，其立足于對一些現象特定方面的數量化測量。這種方法從個別現象出發，將個別現象加以概念化，以便歸納出一般性的描述或以此檢驗因果假設。同時，該方法一般使用那些能被其他研究者復制的測量和分析技術。
�。�3）混合研究論文。顧名思義，混合研究論文就是在一項研究中綜合采用定性研究方法和定量研究方法而形成的學術論文�；旌涎芯糠椒v史并不太長，但近年來發展比較迅速。許多資料顯示，混合研究來源于心理學以及坎貝爾和菲斯克（Campbell &Fiske，1959）為對源于定量和定性的數據進行整合或三角互證而提出的多質多法模型（Multitrait-multimethod Matrix）。
需要說明的是，這種研究方法對研究者的要求較高，不僅需要研究者進行大量的數據收集，同時需要對數據進行質性和量化分析， 也就是說，需要研究者熟練掌握定性研究和定量研究這兩種方法。
以上三種分類均是從一個側面來描述、區分研究者的學術論文。事實上，對于一篇學術論文來說，研究目的、研究對象和研究方法都是不可或缺的構成要素。換言之，上述學術論文分類的三種方法實際上是一個不可分割的整體。三者形成的綜合體可以稱為學術論文分類的“三維體”（圖1）。
圖1 學術論文分類的 “三維體”示意圖
由此就能夠基本確定不同類型學術論文的結構體系、內容組成和行文風格等，如例一《基礎教育階段課程統整的誤區與矯正基于教師視角的質性研究》，就是一 篇定性研究的人文社會科學類期刊論文。
